Autobiografía

Yo, Olga Vergas Alejandre nací en Madrid, y a los pocos años me fui a vivir a Rivas Urbanizaciones, a las afueras de Madrid.

Aunque vivía lejos, siempre fui a la guardería, colegio, instituto y universidad en Madrid.

La docencia siempre me ha interesado, inspirándome en algunos de mis profesores que me han influido mucho y que me han ayudado a lo largo de mis estudios.
Yo siempre he sido un poco desastre en cuestión estudios, al menos desde que empecé la secundaria suspendía muchas asignaturas, pero al llegar a bachillerato, me lo tomé enserio, porque sabía que si no, no podría aprobar.


En el instituto por ejemplo, mi profesora de matemáticas, era una mujer divertida y entregada a su trabajo que a pesar de ser yo un verdadero desastre en su asignatura, nunca se rindió conmigo, me inspiró y animó para que siguiera trabajando, y así fue como aprobé la asignatura de matemáticas en junio.

Al igual que todo el mundo, supongo, he tenido buenos profesores que confiaban en mis posibilidades y me animaban a esforzarme, mientras otros, en cierto modo minaban mi confianza y me hacían sentir que no lograría mis objetivos.
Uno de los momentos más felices hasta ahora en lo referente a los estudios, fué cuando en junio me dijeron qu había aprobado todo bachillerato, y también cuando me llegaron las notas de la PAU al movil por medio deun mensaje de texto.
Me puse muy cntenta ya que cría que no iva a aprobar.
Descubrí que mi único impedimento en los estudios era mi pereza, y que por medio de esfuerzo y dedicación podría conseguir todo aquello que quisiera.


Elegí la universidad esuni, a parte de porque no me saba la nota suficienta para estudiar en unauniversidad pública, porque tengo familia que está estudiando allí, porque siempre he tenido muy buenas referencias de ella.

Mis padres siempre me han impulsado a que continuara mis estudios y que cursara una carrera, respetando siempre mis elecciones, y confiando en mis posibilidades.

Yo tengo 5 primos pequeños, pero también tengo muchos "primos", hijos de compañeros de l infancia de mis padres, que aunque no son primos de sangre, son mi familia y me han inspirado y apoyado siempre. Desde que nacieron los he cuidado en muchas ocasiones, y a los más pequeños les ayudaba con los deberes, las vocales, las sumas…etc.

Los niños siempre me han gustado mucho, y fué el cuidar de mis primos pequeños lo que me inspiró a estudiar magisterio infantil. Pudiendo combinar así mi entusiasmo por la docencia y por los niños pequeños.

Ésta es mi familia y en gran parte los que me han inspirado para estudiar magisterio infantil.

                                                                                                  

       

El Portafolios

El portafolios es nuestro trabajo semestral para la asignatura de Organización y Gestión de instituciones educativas.

El portafolios es un documento que recoge toda la información, ya sea de apuntes, textos, noticias…etc de la asignatura.

Las partes de éste portafolios serían más o menos:

·         Guía o índice.

·         Autobiografía (menos personal, contar experiencias y hechos que te han influido.

·         Selección de documentos, artículos de prensa...etc.

·         Reflexiones.

·         Comentarios del profesor y compañeros.

·         Reproducciones, dibujos, esquemas, entrevistas, películas...etc.

·         Evaluaciones ya autoevaluaciones.

Ésta asignatura estudiamos y analizamos los componentes estructurales de las instituciones educativas, conocer y comprender la importancia que tiene al proceso evolutivo, explicar los aspectos básicos de la Organización Social.

Trabajo de los Seminarios

En los seminarios de Organización y Gestión de Instituciones educativas estamos realizando un trabajo por grupos que consiste en la creación y estructuración de diferentes tipos de colegios.

Mi grupo y yo hemos creado un colegio concertado religioso, al que hemos llamado a nuestro colegio “Nuestra Señora de la Candelaria”.

Éste colegio sólo imparte educación infantil y educación primaria, consta de numerosas instalaciones como patios de recreo, gimnasio, comedor, sala de ordenadores…etc., y también ofrecemos muchos servicios como la guardería y el comedor, y actividades extraescolares, como futbol, gimnasia rítmica, baloncesto, baile…etc.

En mi opinión éste trabajo nos resultará muy útil ya que así entenderemos mejor la organización de un colegio, las normas, los objetivos…etc; ya que tendremos que investigar mucho para realizar nuestro trabajo.

Nos enseñará la función del personal de una institución escolar, tanto de jefes de estudios, tutores, el AMPA, y también podremos apreciar las numerosas diferencias que se pueden encontrar entre diferentes instituciones educativas.

BLOQUE I : ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Tema 1 : La Organización Escolar: Objeto, Contenido y Evaluaión.

La Organización Educativa según García Hoz

Es la ordenación de los distintos elementos de la escuela para que todos ellos concurran adecuadamente a la educación de los escolares. (1964).

Opinión Personal: He escogido ésta definición de organización de entre todas las que teníamos, por que en mi opinión es una de las más sencillas, pero que a la vez refleja completamente el significado de ésta palabra, sobre todo e lo referente a la organización escolar, tal y como nos referimos.

Texto. "Organizar la Diversidad" de Miguel Ángel Santos Guerra

Miguel Ángel Santos Guerra, catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga, narra en su texto “Organizar la diversidad” su opinión respecto al trato que recibe la diversidad en los colegios.

En éste texto defiende que a las instituciones cerradas y rígidas les es más difícil atender bien a la diversidad. La escuela debería ser para todos, es decir, para cada uno, y no imponernos a todos el mismo patrón, el más usual (varón, blanco, sano, católico… etc.)  para tender a la homogeneización.

Mucha gente considera los rasgos de la diversidad como defectos de los niños.

Existen varios campos de actuación de la institución escolar, respecto a la educación en la diversidad: En el ámbito institucional, la escuela en su conjunto elabora un proyecto que ayuda al desarrollo de la pedagogía y acerca al maestro y sus alumnos;  En el ámbito curricular, todas las actuaciones tienen que acabar concretándose en el tiempo y el espacio del aula, teniéndose en cuenta la diversidad de cada alumno/a; En el ámbito comunitario, no se compone sólo de experiencias de aula, sino que también comprende un tipo de actividades, “actividades extracurriculares” que tienen el fin de integrar a todos los estudiantes.

La organización sensible a la diversidad, tiene ciertas exigencias:

      - Flexibilidad: La rigidez impide realizar cambios necesarios. Para que la flexibilidad exista, sobre todo debe haber autonomía y medios.

      - Permeabilidad: El centro debe estar abierto al exterior para que se pueda dar un intercambio de información por ambas partes.

      - Creatividad: Las prácticas profesionales se desarrollan con demasiada homogeneidad, y esto puede ser debido a factores como las presiones sociales, por ejemplo de  las familias.

     - Colegialidad: La colegialidad exige un planteamiento cooperativo que permiten no sólo que todos aprendan juntos, sino que unos aprendan de otros, y que unos estimulen para que otros aprendan.

Personalmente estoy muy de acuerdo con éste autor con respecto a su opinión de la importancia de la organización de la diversidad, porque es algo que cada día se ve más y más en los colegios, y que es un factor que debemos abordar habiéndolo sopesado, y con un buen plan de acción para ayudar a todo el mundo.

Pienso que en ciertas ocasiones la rigidez de las instituciones no tiene fundamentos, pero tampoco puedo decir mucho porque lo que es seguro es que una institución escolar debe tener sus propias normas, y que éstas se deben respetar para un buen futuro cumplimiento por parte tanto de los profesores, como de los alumnos.

Comentario video: “Enseñar no es solo ganarse la vida, sino  ganarse la vida de los otros”.

Miguel Ángel opina que la mala educación o la educación deficiente sería el almacenamiento de conocimientos, mientras que  la buena educación es cuando el profesor hace al alumno un buscador autónomo, le enseña a distinguir lo que es útil, y es capaz de compartir esa información.

Las sociedades crean las escuelas para perpetuar los esquemas sociales, la escuela es una institución reproductora, que sirve para crear puestos de trabajo… etc.

Pero él piensa que la escuela  aparte de perpetuadora, es también una institución transformadora.

La escuela no se debe ocupar sólo del ámbito intelectual, sino también de la emocional, porque todos nosotros estamos hechos básicamente de sentimientos.

También defiende que es muy importante la formación de los profesores, que por mucho que sepas de una materia, no significa que puedas explicársela a los demás, porque puede que no tengas conocimientos para impartir la docencia de forma correcta.


Viva la diversidad!!

La Escuela según Tonucci

En ésta imagen podemos ver cómo se discrimina a los alumnos que son diferentes, clasificándolos como “inservibles”.

Los alumnos que han sido seleccionados pasan por un proceso en el que se igualan sus conocimientos. Éste proceso se llama “material didáctico” éste proceso sirve para igualar los conocimientos, ideas y pensamientos de todos los alumnos, creando de ésta manera alumnos exactamente iguales, sin diferencias entre ellos, de forma que no exista la diversidad.

Esto es lo que se denomina “discriminación escolar”, y ésta se puede dar por diversos factores, color, pensamiento, religión…etc.

En mi opinión la discriminación es algo que nunca debería existir en los colegios.

La diversidad no es mala, sino que nos diferencia de las demás personas haciéndonos especiales.

Texto "Hacia un estilo de aprendizaje de la organizaciones educativas" Resumen hecho por: Olga Vergas Alejandre

Plan Bolonia : Nuevo Plan de Educación

 En éste tema estamos tratando el sistema educativo, por eso pienso que es importante hablar del actual Sistema Educativo en el que está vigente el Plan Bolonia. Éste modelo educativo es desconocido para la mayoría de la sociedad española.

Éste plan conlleva muchos cambios. No hace mucho tiempo que se aprobó y que se encuentra vigente en los centros educativos.

A pesar de que hace mucho tiempo que nos dan información sobre el tema, lo cierto es que los cambios son demasiado drásticos, como para comprender el motivo y la finalidad de éstos.

La mayoría de la gente no tiene la suficiente información y está en contra de éste nuevo plan de estudios.

En éste video se muestra una entrevista que le hacen al Secretario de Estado de Universidades, llamado “Marius Rubiralta”, en el cual nos da información a través de preguntas y respuestas sobre el Plan Bolonia.

En éste otro vídeo podemos ver cómo muchos madrileños, y ciudadanos de otros muchos ciudadanos salen a la calle para protestar contra el Plan Bolonia, porque en su opinión no era un plan de estudios útil, sino todo lo contrario, que retrasaría nuestra educación universitaria.

Según la política el plan es una homologación de los títulos universitarios con los de los países europeos.

Yo opino que esto es verdad, y que es bueno porque se fomenta el análisis crítico por parte de los estudiantes y el trabajo en casa, pero no comparto la opinión de tener que alargar la duración de varias carreras, porque no lo veo útil, ni tampoco necesario.

También veo muy injusto que se equiparen Licenciaturas y Diplomaturas.

Con el nuevo plan de estudios se necesita mucho más tiempo y dinero para lograr algo que antes se podía conseguir en menos tiempo. 

Pese a todo, creo que es una buena decisión. Nos acerca e iguala al resto de países facilitando el trabajo y la movilidad de las personas.

Por lo que las convalidaciones de carreras serían mucho más fáciles.

BLOQUE II : ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS

Tema 2: Estructura del Sistema Educativo español. Legislación que regula en España la Organización y Gestión del Centro Escolar.

Ley Orgánica de Educación (L.O.E.)

Ésta ley fué aprobada el 3 de Mayo del 2006, que deroga todas las leyes anteriores, menos la LODE, a la que sólo modifica.


Los epígrafes de la L.O.E. son: 
Titulo preliminar: artículos 1-11.

Capítulo I: Principios y fines de la educación.

Capítulo II: la organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida.

Capítulo III: Currículum.

Capítulo IV: Cooperación entre administraciones educativas.

Título I: Las enseñanzas y su ordenación. Artículo 12-70.

Capítulo I: Educación infantil.

Capítulo II: Educación primaria.

Capítulo III: Educación secundaria obligatoria.

Capítulo IV: Bachillerato.

Capítulo V: Formación profesional.

Capítulo VI: Enseñanzas artísticas.

Capítulo VII: Enseñanzas de idiomas.

Capítulo VIII: Enseñanzas deportivas.

Capítulo IX: Educación de personas adultas.

Título II: Equidad en la educación. Artículo 71-90.

Capítulo I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Capítulo II: Compensación de las desigualdades en educación.

Capítulo III: Escolarización en centros públicos y privados concertados.

Capítulo IV: Premios, concursos y reconocimientos.

Título III: Profesorado. Artículo 91-106.

Capítulo I: Funciones del profesorado.

Capítulo II: Profesorado en distintas enseñanzas.

Capítulo III: Formación del profesorado.

Capítulo IV: Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado.

Título IV: Centros docentes. Artículo 107-117.

Capítulo I: Principios generales.

Capítulo II: Centros públicos.

Capítulo III: Centros privados.

Capítulo IV: Centros privados concertados.

Título V: Participación, autonomía y gobierno de los centros. Arts. 118-139.

Capítulo I: Participación en el funcionamiento y gobierno de los centros.

Capítulo II: Autonomía de los centros.

Capítulo III: Órganos colegiados de gobierno y coordinación docente de los centros públicos.

Capítulo IV: Dirección de los centros públicos.

Título VI: Evaluación del sistema educativo. Artículo 140-147.

Título VII: Inspección del sistema educativo. Artículo 148-154.

Capítulo I: Alta inspección.

Capítulo II: Inspección educativa.

Título VIII: Recursos económicos. Artículo 155-157.

AMPLIACIÓN DE LOS APARTADOS OBJETO DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

En la asignatura de Organización vamos a utilizar la L.O.E. pero sobre todo vamos a utilizar lo que se refiere a la educación primaria y a la educación infantil en los centros escolares.

EDUCACIÓN INFANTIL

Se ordena en dos ciclos (0-3 y 3-6 años) y tiene un carácter educativo y voluntario.

·         La finalidad de esta etapa es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.

·         Las Administraciones educativas promoverán un incremento progresivo de la oferta de plazas públicas en el primer ciclo.

·         El segundo ciclo será gratuito y las Administraciones educativas garantizarán una oferta de plazas en centros públicos y concertarán con centros privados, en el contexto de su programación educativa.

·         En el segundo ciclo se fomentará la aproximación a la lengua extranjera. Asimismo se fomentará una primera aproximación a la lectura y escritura, en las habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.

EDUCACIÓN PRIMARIA

·         Se ordena en tres ciclos (6-8, 8-10 y 10-12  años).

·         La finalidad de esta etapa es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

·         Las áreas son las siguientes:

-         Conocimiento del medio natural, social y cultural

-         Educación artística

-         Educación física

-         Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.

-         Lengua extranjera

-         Matemáticas

·         En uno de los cursos del 3º ciclo de la etapa se añadirá el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

·         En el 3º ciclo, las Administraciones educativas podrán añadir una segunda lengua extranjera.

·         Énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en los planes de refuerzo.

·         Sólo se podrá repetir una vez en toda la Primaria y con un plan específico de refuerzo de las competencias básicas.

·         En 4º de Primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas.

·         Informe individualizado en 6º y coordinación con la etapa siguiente.

·         La acción tutorial orientará todo el proceso educativo.

Diferentes aspectos y características de la LOGSE y la LOE

 LOGSE:

         - Fue la primera que estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España, al   permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar parte de los contenidos curriculares.

         - Otro aspecto importante fue, la importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los centros para elegir a sus directores, capacidad que posteriormente será anulada por LOPEG en 1995.

          -También introdujo la Educación especial para el alumnado con necesidades educativas especiales, la Educación para adultos, desarrolló la capacidad de la enseñanza estableciendo una formación permanente del profesorado, se definió la acción tutorial.

          -La LOGSE fue el mayor proyecto de escuela inclusiva, es decir creó un modelo defendido de carácter social demócrata.

LOE:

         - Pretende reducir el fracaso escolar.

         - Debería proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos, en todos los niveles del sistema educativo.

         - Debe convencer a todos los componentes de la educación para conseguir el éxito escolar del alumnado.

         - En ésta ley encontramos: Conflictos pedagógicos y problemas estructurales como son: la financiación, laicidad, competencias autonómicas, profesorado y proceso de convergencia europea.

Por último también cabe decir algunos aspectos negativos como:

          -Se necesita un verdadero Pacto Social y Político por la Educación.

         - El proyecto se ha centrado en restringir los derechos fundamentales de los titulares y las familias. 

Artículos a favor de la L.O.E.

artículo LOE


Reflexión: La LOE, como cualquier Ley en la que se establece una reforma educativa, tiene cosas positivas y negativas. 

Cómo el artículo está recogido de la página de educamadrid, sólo destaca lo positivo de la ley, como el acceso gratuito a la educación desde los 3 años, el estudio de inglés desde los 6 años o la posibilidad de adquirir una segunda lengua a los 10.

Desde mi punto de vista una de las cosas más importantes que aporta la LOE, además de los idiomas y la enseñanza gratuita del segundo ciclo de infantil, es el fomentar la lectura entre los niños. Creo que es importante que se adquiera un hábito de lectura desde pequeños, ya que ayuda a una mejor adquisición de los conocimientos, a aumentar el vocabulario y a evitar las faltas de ortografía.

Otra de las cosas que aporta la ley es la asignatura de educación para la ciudadanía, asignatura que ha sido muy polémica, y ha creado muchas opiniones, políticas, de educadores, padres, instituciones, etc. tanto en su favor como en contra.

Artículos en contra de la L.O.E.

 1º ARTÍCULO: “Zapatero recibe hoy en la Moncloa a los convocantes de la manifestación contra la LOE”.

      http://www.elmundo.es/elmundo/2005/11/17/espana/1132199534.htm

Éste artículo redacta unas líneas, en las cuales dice que Zapatero tendrá una reunión con los manifestantes en contra de la LOE (Ley Orgánica de Educación). Estos manifestantes estaban en contra de dicha ley porque decían que habría más fracaso escolar y menos prestigio en la enseñanza. El manifiesto era “Por una educación de calidad en libertad”.

Los participantes de ésta reivindicación fueron muchos, entre ellos cabe destacar a varios dirigentes del PP, 6 obispos, Presidentes de la Confederación Católica de padres, y muchos otros.

2º ARTÍCULO: “Las asociaciones contra la LOE creen que sigue siendo ‘deficiente’ tras los ‘parches’ del Gobierno.

         http://www.elmundo.es/elmundo/2005/11/29/espana/1133262737.htm

Éste artículo muestra la opinión de asociaciones y sindicatos acerca de la enseñanza en ese momento, nueva ley de educación (LOE).

Los participantes de la manifestación critican: el pasar de curso con más de dos asignaturas, que la religión sea un derecho constitucional y el derecho a elección de centro.

Principalmente reivindican que su base pedagógica no sea igual que la de la LOGSE y que sea un sistema más estable.

Tema 3: Estructura Orgánica del Centro Escolar

La Ley Orgánica 5/1985, de 3 de Julio, reguladora del derecho  la educación(LODE) fué modificada en varias ocasiones.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de educación.(LOE).

La LOE no ha derogado la LODE, pero sí ha modificado algunos de sus artículos.

Documentos sobre órganos escolares

Documento 1:
El documento que adjunto acontinuación, "El Centro Escolar como Organización"


http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/ANTONIO_UCEDA_1.pdf



Resumen:Al inicio del texto el autor nos da el significado, las caracterísiticas, componentes que posee una organización en general. Para luego especificar sobre la organización educativa.

También realiza un repaso de las diferentes teorías de organización que han existido a lo largo de la historia.

Finalmente se describen los principios generales de organización escolar, siendo estos:

- Establecimiento de objetivos: para expresar la finalidad que tiene el centro escolar, y deben ser claros, alcanzables y medibles.

- Importancia de guardar un orden en diferentes elementos que componen el centro escolar, sin que llegar a una rigidez absoluta.

- Establecer un sistema de responsabilidades: para delegar la responsabilidad en las personas adecuadas.

- Coordinación de los distintos elementos para un correcto funcionamiento del centro.

- Capacidad de adaptación: a las diferentes situaciones imprevistas que se puedan presentar.

- Unidad y coherencia: entre los distintos componentes.

- Innovación para poder adaptarse a los cambios de la sociedad. 


Reflexión Personal: He elegido éste artículo, como aportación al tema, porque sigue aproximadamente la misma estructura que la de la clase. Desarrollando cada uno de los puntos, alguno de ellos con mayor profundidad.

Dentro de la organización educativa hay muchos elementos que influyen. Esto es algo que los profesores, directivos, conjeso escolar etc, no debemos olvidar, ya que cada uno de ellos influira dentro del procesos de enseñanza y aprendizaje de los discentes.

La organización de los centros educativos pueden variar mucho de un colegio a otro, debido a, que las características y el proyecto educativo, la idologia, recursos, etc. serán diferentes. Además tiene que ir dirigida al alcance de unos objetivos y metas.

Documento 2:

Articulo sobre órganos escolares



Reflexión Personal:  Éste artículo, habla acerca de la dificultad que existe en algunos colegios para conseguir que algunos docentes, accedan a realizar la funciones de director. 

El estatus social y el incentivo económico que conlleva el cargo no es suficiente. La mayoría de los profesores prefieren seguir, con sus actividades cotidianas. Ser director en un colegio, implica una serie de responsabilidades, entre ellas la toma final de decisiones sobre otros docentes y alumnos. Esto implica enfrentamientos con todo ellos e incluso con padres, llegando dichos enfrentamientos en más de una ocasión a la agresión física.

En la sociedad en la que vivimos hoy en día, la figura del maestro ha perdido mucha autoridad y credibilidad, sobre todo comparándola con la educación en el pasado, todo el mundo se cree capacitado, para juzgar y cuestionar sus acciones, pero la mayoría no pueden siquiera ponerse en su lugar. Esto es algo que no se debería consentir.

Yo creo que si no se buscan soluciones a esta situación, no solo será el cargo de director el que se vea afectado, sino también el resto de cargos que forman la junta directiva, debido a que muchos de los demás cargos de la junta directiva se ven directamente afectados por la función del director.